Pelatihan Penyusunan Soal Literasi dan Numerasi Berbasis Konteks Lokal bagi Guru SD di Kota Kupang

Fransiska Atrik Halim; Imelda Hendriani Eku Rimo; Ch Krisnandari Ekowati; Efer Debrito Yanirius Betti; Patricia Wasi Nakmofa; Wawan Apriyanto Sabatino Lona

doi:10.58266/jpmb.v5i1.1756

Authors

Fransiska Atrik Halim Universitas Nusa Cendana, Indonesia
Imelda Hendriani Eku Rimo Universitas Nusa Cendana, Indonesia
Ch Krisnandari Ekowati Universitas Nusa Cendana, Indonesia
Efer Debrito Yanirius Betti Universitas Nusa Cendana, Indonesia
Patricia Wasi Nakmofa Universitas Nusa Cendana, Indonesia
Wawan Apriyanto Sabatino Lona Universitas Nusa Cendana, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.58266/jpmb.v5i1.1756

Keywords:

konteks lokal, literasi, numerasi, pelatihan

Abstract

Capaian literasi dan numerasi di Kota Kupang masih berada pada kategori rendah secara nasional. Penyebabnya adalah metode pembelajaran yang digunakan masih berfokus pada kemampuan dasar seperti menghafal serta keterbatasan waktu pembelajaran yang membuat guru fokus mengejar target penyelesaian materi dibandingkan dengan kegiatan yang melatih kemampuan literasi dan numerasi siswa. Selain itu, guru juga cenderung mengadopsi soal-soal literasi dan numerasi dari buku teks yang ada tanpa menyesuaikan konteks yang digunakan. Padahal ada banyak konteks lokal di Kota Kupang yang dapat dijadikan stimulus dalam menyusun soal literasi dan numerasi. Oleh karena itu, kegiatan pelatihan ini diharapkan membantu guru untuk menyusun soal literasi dan numerasi berbasis konteks lokal di Kota Kupang. Kegiatan ini dilaksanakan pada Sabtu, 25 Juli 2026 dengan pesertanya adalah 34 guru di SDI Fatukoa. Hasil kegiatan ini adalah guru mendapatkan pengetahuan baru tentang contoh dan cara menyusun soal literasi dan numerasi dengan menggunakan konteks lokal yang dekat dengan kehidupan siswa. Guru juga terlibat aktif dalam setiap rangkaian kegiatan yang dilakukan serta menunjukkan indikasi peningkatan keterampilan teknis dalam menyusun soal setelah menerima umpan balik langsung dari narasumber, meskipun dampak jangka panjangnya belum diukur dalam kegiatan ini. Hasil survey juga menunjukkan bahwa secara umum mitra dalam kegiatan ini merasa puas akan pelaksanaan kegiatan PkM ini. Mereka berharap agar kegiatan seperti ini terus berlanjut dengan topik-topik yang relevan agar dapat membantu guru dalam menjalankan tugas.

References

Astuti, R. D., Supriyanto, E., Prastiwi, Y., & Minsih, M. (2023). Astuti, R. D., Supriyanto, E., Prastiwi, Y., & Minsih, M. (2023). Preparation to Face Minimum Competency Assessment in Elementary School. AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan, 15(1), 944–952. https://doi.org/10.35445/alishlah.v15i1.250

Auw, D. N., Mungkabel, M., & Tang, M. I. P. (2023). Etnomatematika Melalui Inovasi Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar GMIT 034 Wolwal. ABDIKAN: Jurnal Pengabdian Masyarakat Bidang Sains Dan Teknologi, 2(3), 361–369. https://doi.org/https://doi.org/10.55123/abdikan.v2i3.2320

Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan. (2025). Kerangka asesmen Tes Kemampuan Akademik jenjang SMA/MA/sederajat dan SMK/MAK.

Benu, A. B. N., Ga, P. R., Koroh, T. R., Wonda, H., Devi, R. A., & Bulu, V. (2024). Kemampuan Numerasi Level 3; Survei Terhadap Peserta Didik Sekolah Dasar Di Kota Kupang. Muallimuna : Jurnal Madrasah Ibtidaiyah, 9(2), 55–66. https://doi.org/10.31602/muallimuna.v9i2.13925

Cipta, N. H., Rokmanah, S., & Suhendi, D. N. (2023). Asesmen Kompetensi Minimum Upaya dalam Meningkatkan Literasi Bahasa dan Numerasi di Sekolah Dasar. Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 9(4), 2522–2531. https://doi.org/https://doi.org/10.36989/didaktik.v9i04.1892

Dhiki, Y. Y., & Bantas, M. G. D. (2021). Eksplorasi Etnomatematika sebagai Sumber Belajar Matematika di Kabupaten Ende. Aksioma: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 10(4), 2698–2709. https://doi.org/https://doi.org/10.24127/ajpm.v10i4.4254

Effendi, Sinensis, A., & Mulyani, P. (2026). Peningkatan Literasi Dan Numerasi Anak Di Desa Nirwana Melalui Konteks Kearifan Lokal. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN), 7(1), 1667–1674. https://doi.org/http://doi.org/10.55338/jpkmn.v7i1.8596

Fadhilah, H., Ratyasha, S., Donda, T., & Giwangsa, S. F. (2024). Analisis Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa dengan Menggunakan Soal HOTS di Sekolah Dasar. Jurnal Pengabdian Masyarakat Bangsa, 2(4), 868–876. https://doi.org/https://doi.org/10.59837/jpmba.v2i4.915

Fanani, A., Hanindita, A. W., Rosidah, C. T., & Susiloningsih, W. (2022). Peningkatan Kompetensi Guru dalam Penyusunan Instrumen Soal AKM Literasi Teks SD. Jurnal Abdi Masyarakat Indonesia, 2(4), 1333–1338. https://doi.org/https://doi.org/10.54082/jamsi.422

Fatmawati, I., & Hanik, U. (2024). Penerapan Modul Ajar Matematika Berbasis Etnomatematika Kearifan Lokal Tradisi Nyadran Sidoarjo. Jurnal Basicedu, 8(1), 806–814. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i1.7189

Indonesia, K. P. D. dan M. R. (2025). Rapor Pendidikan Indonesia Tahun Data 2025: Kota Kupang. https://data.kemendikdasmen.go.id/publikasi/p/rapor-pendidikan-indonesia/rapor-pendidikan-indonesia-2026-kota-kupang

Kusuma, A. S., & Nurmawanti, I. (2023). Pengembangan Soal-Soal Literasi dan Numerasi Berbasis High Order Thinking Skills (HOTS) untuk Siswa Sekolah Dasar (SD). Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 8(1), 516–523. https://doi.org/https://doi.org/10.29303/jipp.v8i1.1313

Masan, C. I. P., Dominikus, W. S., & Madu, A. (2026). Eksplorasi Etnomatematika pada Aktivitas Menenun Masyarakat Ile Ape Kabupaten Lembata dan Integrasinya dalam Pembelajaran Matematika. DIAJAR: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 5(2), 400–407. https://doi.org/10.54259/diajar.v5i2.6503

Nabila, A., Sebayang, D. A. P. B., Aulia, D. N., & Aulia, N. (2026). Literasi dan numerasi pembelajaran matematika di sekolah dasar. Cokroaminoto Journal of Primary Education, 9(1), 64–75. https://doi.org/10.30605/cjpe.9.1.2026.7379

NTT, S. (2026). Literasi Naik, Numerasi Masih Lemah: Potret Hasil TKA SD-SMP 2026 di Kota Kupang. https://www.suarantt.id/literasi-naik-numerasi-masih-lemah-potret-hasil-tka-sd-smp-2026-di-kota-kupang/

Nurhikmah, N., Hidayah, I., & Kadarwati, S. (2021). Persepsi dan kesiapan guru dalam menghadapi asesmen kompetensi minimum. Cokroaminoto Journal of Primary Education, 4(1), 78–83. https://doi.org/10.30605/cjpe.412021.1294

Nurzannati, C., & Mukhlis, M. (2022). Higher Order Thinking Skills pada Soal Asesmen Kompetensi Minimum Literasi Membaca Siswa. Jurnal Sastra Indonesia, 11(3), 245–253. https://doi.org/10.15294/jsi.v11i3.59592

Oktariani, E., & Puspaningtyas, N. D. (2024). Analisis Pengetahuan Numerasi Mahasiswa Calon Guru Matematika. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 8(3), 2307–2318. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/cendekia.v8i3.362

Purnamasari, R., Safitri, N., & Kurnia, D. (2023). Pengembangan Soal Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) Literasi Numerasi Kelas 5 Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 7(1), 787–797. https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i1.4591

Purwasih, J. H. G., & Wahananto, J. (2022). Mengenal Asesmen Kompetensi Minimum (AKM): Pelatihan Guru Yayasan Pondok Pesantren Fathul Hidayah Lamongan. Jurnal Praksis Dan Dedikasi Sosial (JPDS), 5(1), 1–7. https://doi.org/10.17977/um032v5i1p1-7

Rapa, I. C., Cahyono, W. E., & Fais, M. A. (2025). Analisa Kualitas Pelayanan Guru terhadap Kepuasan Siswa dengan Metode Servqual. Jurnal Teknik Industri Terintegrasi (JUTIN), 8(1), 440–450. https://doi.org/10.31004/jutin.v8i1.38122

Rohim, D. C. (2021). Konsep Asesmen Kompetensi Minimum untuk Meningkatkan Kemampuan Literasi Numerasi Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Varidika, 33(1), 54–62. https://doi.org/10.23917/varidika.v33i1.14993

Rosdah, Nurmala, & Sherina. (2025). Implementasi strategi pembelajaran literasi dan numerasi dengan kearifan lokal di SD/MI dengan metode studi literatur. MODELING: Jurnal Program Studi PGMI, 12(4), 386–398. https://doi.org/10.69896/modeling.v12i4.3076

Sarnoto, A. Z. (2023). Pelatihan Literasi Numerasi Kelas Awal di Jakarta Selatan. SABAJAYA: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 1(3), 7–13. https://doi.org/10.59561/sabajaya.v1i3.34

Sinaga, M., Nasution, L. A., & Hernita, H. (2023). Konsep Soal Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) Literasi Numerasi Bermuatan HOTS di Sekolah Dasar. BADA’A: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 5(1), 26–35. /https://doi.org/10.37216/badaa.v5i1.952

Sine, J. S., Pellokila, I. I., Sibulo, D., Adu, M., Sefi, D. R., & Nau, E. F. (2024). Pelatihan Kompetensi Literasi dan Numerasi Guru sebagai Penguatan Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar. Bubungan Tinggi: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 6(1), 118–127. https://doi.org/10.20527/btjpm.v6i1.10051

Slamet, M., & Sulistiyowati, W. (2022). Customer satisfaction analysis by integrating service quality (SERVQUAL) methods and importance performance analysis. Indonesian Journal of Law and Economics Review, 16, 215–225. https://doi.org/10.21070/ijler.v15i0.763

Sukamto, A., Bahrani, & Nurvayanti, N. (2026). Tes Kemampuan Akademik ( TKA ) sebagai Inovasi Evaluasi Pendidikan : Sebuah Tinjauan Naratif. Journal of Instructuonal and Development Researches, 6(1), 54–69. https://doi.org/10.53621/jider.v6i1.695

Timur, B. P. S. P. N. T. (2026). Indeks Pembangunan Manusia Provinsi Nusa Tenggara Timur 2025. https://ntt.bps.go.id/id/publication/2026/04/24/f7700b50387f1f8807723b4d/indeks-pembangunan-manusia-provinsi-nusa-tenggara-timur-2025.html

Widyaningrum, R., & Prihastari, E. B. (2021). Integrasi Kearifan Lokal Pada Pembelajaran di SD Melalui Etnomatematika dan Etnosains (Ethnomathscience). Dinamisia: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 5(2), 335–341. https://doi.org/10.31849/dinamisia.v5i2.5243