Metode Akara: Pemanfaatan Media Gambar Digital untuk Meningkatkan Literasi Bahasa Arab Anak Usia 3–7 Tahun di TPQ Kepompong

Diyah Pertywi Setyawati; Akhmad Kharis Kurniawan; Ria Noviani; Muhammad Syekh Al-Atqia; Nur Khopizah; Yeni Indriyani; Veronica Dwi Juliyanti; Hilda Nur Fadilah; Nurul Citra Lestari

doi:10.58266/jpmb.v5i1.1793

Authors

Diyah Pertywi Setyawati Institut Agama Islam Nida El-Adabi, Indonesia
Akhmad Kharis Kurniawan Institut Agama Islam Nida El-Adabi, Indonesia
Ria Noviani Institut Agama Islam Nida El-Adabi, Indonesia
Muhammad Syekh Al-Atqia Institut Agama Islam Nida El-Adabi, Indonesia
Nur Khopizah Institut Agama Islam Nida El-Adabi, Indonesia
Yeni Indriyani Institut Agama Islam Nida El-Adabi, Indonesia
Veronica Dwi Juliyanti Institut Agama Islam Nida El-Adabi, Indonesia
Hilda Nur Fadilah Institut Agama Islam Nida El-Adabi, Indonesia
Nurul Citra Lestari Institut Agama Islam Nida El-Adabi, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.58266/jpmb.v5i1.1793

Keywords:

anak usia dini, gambar digital, literasi bahasa Arab, metode Akara, Participatory Action Research

Abstract

Pengembangan kemampuan berbahasa pada anak usia dini sering kali mengalami hambatan akibat penggunaan metode pembelajaran konvensional yang monoton dan berpusat pada hafalan tanpa ditunjang media visual interaktif. Program pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas penerapan Metode Akara (pemanfaatan media gambar digital) dalam meningkatkan penguasaan kosakata dasar bahasa Arab (mufradat) serta memfasilitasi keterlibatan aktif pendidik dan orang tua pada anak usia 3–7 tahun. Kegiatan dilaksanakan di TPQ Kepompong, Desa Bojong Kamal, Kecamatan Legok, Kabupaten Tangerang dengan sasaran 20 santri anak usia dini. Pendekatan pelaksanaan mengadopsi kerangka Participatory Action Research (PAR) yang terbagi dalam empat siklus utama: identifikasi kebutuhan, perancangan media dan intervensi, pelaksanaan tindakan pembelajaran interaktif, serta refleksi dan evaluasi. Hasil pendampingan menunjukkan adanya peningkatan signifikan dan terukur pada penguasaan kosakata anak. Anak-anak mampu mengenali, membedakan, dan melafalkan mufradat terkait warna, bangun datar, anggota keluarga, serta anggota tubuh dengan tepat secara mandiri. Rata-rata tingkat penguasaan kosakata anak mengalami peningkatan drastis dari 20% pada kondisi pra-kegiatan menjadi 70% pada akhir siklus pendampingan (Minggu ke-6). Pembelajaran berbasis gambar digital beresolusi tinggi terbukti efektif memperkuat daya rekam visual (visual memory retention), menumbuhkan keaktifan kognitif, serta membangun kesiapan literasi bahasa asing anak sejak dini secara menyenangkan.

References

Aji, B., Batubara, Z. H., Putri, L. A., & Komisah, K. (2024). Strategi ABCD (Asset Based Community Development) dalam Implementasi Teknologi Digital untuk Menyongsong Sustainability Competitive UMKM. Economics, Business, Finance, and Entrepreneurship, 3(1), 1–9. https://doi.org/10.30762/akdimas.v3i2.3580

Asia, M. (2025). Pengaruh Penguasaan Kosakata Terhadap Keterampilan Membaca Kritis. Jurnal Pembelajaran Bahasa Dan Sastra Indonesia, 6(2), 111–117. https://doi.org/10.59562/indonesia.v6i2.71838

Baum, F., MacDougall, C., & Smith, D. (2021). Participatory action research. Journal of Epidemiology and Community Health, 60(10), 854–857. https://doi.org/10.1136/jech.2004.028662

Bonita, E., Suryana, E., Hamdani, M. I., & Harto, K. (2022). The Golden Age: Perkembangan Anak Usia Dini dan Implikasinya Terhadap Pendidikan Islam. Tarbawiyah: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 6(2), 218–228. https://doi.org/10.32332/tarbawiyah.v6i2.5537

Darmawati, D., Dalle, A., Amdar, F. H., & Mustamin, A. A. B. (2021). Arabic learning strategy in early childhood. Jurnal Ilmiah Potensia, 6(1), 11–16. https://doi.org/10.33369/jip.6.1.11-16

Durtam, D. (2022). Implementasi Model Pembelajaran Bahasa Arab Dalam Upaya Meningkatkan Penguasaan Mufrodat Berbasis Tema Pada Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Anak, 8(1), 98–114. https://doi.org/10.21831/jpa.v8i1.48201

Egert, F., Cordes, A.-K., & Hartig, F. (2022). Can e-books foster child language? Meta-analysis on the effectiveness of e-book interventions in early childhood education and care. Educational Research Review, 37, 100472. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2022.100472

Fauziddin, M. (2018). Useful of Clap Hand Games for Optimalize Cognitive Aspect in Early Childhood Education. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 2(2), 162–169. https://doi.org/10.31004/obsesi.v2i2.76

Fauziddin, M., & Fikriya, M. (2020). Mengenal Kosakata Bahasa Arab melalui Permainan Kartu Huruf Hijaiyah yang Dilengkapi Kosakata. Journal for Education Research, 1(1), 46–54. https://doi.org/10.31004/jer.v1i1.8

Gago Galvagno, L. G., Azzollini, S. C., & Elgier, Á. M. (2022). Associations between exposure to electronic media and communication during early childhood: An integrative review. Pensando Psicología, 18(1), 1–23. https://doi.org/10.16925/2382-3984.2022.01.02

Halim, R. M. N., Mirza, A. H., & Rabbani, H. (2025). Pelatihan Desain Banner Sebagai Media Promosi Produk UMKM Desa Telang Sari. Jurnal Pengabdian Masyarakat Bangsa, 3(9), 4751–4755. https://doi.org/10.59837/jpmba.v3i9.3374

Hariati, H. (2025). Mengembangkan Pikiran Anak tentang Belajar Bermakna dalam Pembelajaran Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 10(1), 1–12. https://doi.org/10.31004/obsesi.v10i1.3201

Hayati, M. (2026). Menata Ruang, Membuka Akses: Analisis Ergonomi Pembelajaran Motorik Anak Usia Dini dalam UDL Perspective. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 11(1), 77–96. https://doi.org/10.31004/obsesi.v11i1.4120

Idrus, N. D. A., Dinia, M., & Rahiem, H. (2025). Implementasi Model Sentra untuk Mendukung Perkembangan Sosial-Emosional Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 11(1), 61–76. https://doi.org/10.31004/obsesi.v11i1.4098

Ilhami, A., Fitriani, R., & Rahmawati, L. (2025). Pembuatan Media Roda Putar pada Pembelajaran Bahasa Arab Di Taman Kanak-Kanak. Al-Athfaal: Jurnal Ilmiah Pendidikan Anak Usia Dini, 4(2), 115–128. https://doi.org/10.24042/ajipaud.v4i2.11381

Jihad, F. (2024). Pengembangan Media KAKA BARA (Kartu Kosakata Bahasa Arab) dalam Pembelajaran Bahasa Arab di Taman Kanak-Kanak Kelompok B. Lisanul Arab: Journal of Arabic Learning and Teaching, 13(2). https://doi.org/10.15294/laa.v13i2.8190

Jing, M., Ye, T., Kirkorian, H. L., & Mares, M.-L. (2023). Screen media exposure and young children's vocabulary learning and development: A meta-analysis. Child Development, 94(5), 1398–1418. https://doi.org/10.1111/cdev.13927

Juniati, S. R., Aeni, A. N., & Ismail, A. (2025). Pengembangan Media Flipbook untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa terhadap Materi Pembelajaran. Ain Journal, 6(2), 145–158. https://doi.org/10.54371/ainj.v6i2.870

Kurnia, R., & Satria, D. (2026). Pengembangan Media Joyful Reading dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Awal Anak Usia 5-6 Tahun. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 11(1), 109–118. https://doi.org/10.31004/obsesi.v11i1.4150

Mahadi, B. S., & Tohe, A. (2023). Aplikasi Android Menggunakan iSpring Suite untuk Mengajarkan Kosakata Bahasa Arab bagi Siswa Kelas IV. Journal of Language Literature and Arts, 3(11), 1606–1631. https://doi.org/10.17977/um064v3i112023p1606-1631

Masita, A., Ali, M., & Lukmanulhakim. (2016). Peningkatan Kosakata Bahasa Arab melalui Media Gambar pada Anak Usia 5–6 Tahun di Taman Kanak-Kanak. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa (JPPK), 5(5). https://doi.org/10.26418/jppk.v5i5.15421

Mohd Hamidin, N., Hasan, Y., Mat Ali, A., Ramli, R., & Isa, N. H. (2024). Pembelajaran digital bahasa Arab dalam pendidikan awal kanak-kanak melalui aplikasi i-Tahaddath: Digital learning of Arabic language in early childhood education through i-Tahaddath application. ATTARBAWIY: Malaysian Online Journal of Education, 8(2), 163–173. https://doi.org/10.53840/attarbawiy.v8i2.259

Mustanir, A., Hamid, H., & Syarifuddin, R. N. (2019). Pemberdayaan kelompok masyarakat desa dalam perencanaan metode partisipatif. Moderat: Jurnal Ilmiah Ilmu Pemerintahan, 5(3), 227–239. https://doi.org/10.25147/moderat.v5i3.2677

Nurlaila, N., Husni, S. N., Warmansyah, J., Sari, M., Yuningsih, R., & Utami, W. T. (2025). Animated Video Development Using Macromedia Flash for Arabic Vocabulary Recognition in Early Childhood Education. Indonesian Journal of Early Childhood Educational Research, 4(1). https://doi.org/10.31958/ijecer.v4i1.14967

Pratiwi, R., & Al Rashid, H. (2023). The Use of Media Pictures in Learning Arabic Vocabulary in Elementary Schools. Scaffolding: Jurnal Pendidikan Islam dan Multikulturalisme, 5(1). https://doi.org/10.37680/scaffolding.v5i1.2583

Rahayu, D. O., Silvi, N., & Khatimah, H. (2026). Exploring the Use of Picture Cards in Mastering Arabic Vocabulary for Children Aged 4–5 Years. Al-Himam: Jurnal Ilmu-Ilmu Pendidikan & Bahasa Arab, 5(2), 64–72. https://doi.org/10.51590/alhimam.v5i2.1340

Saefulloh, A., Rokayani, T., & Windasari, I. W. (2026). The Application of Flash Card Media in Improving Arabic Vocabulary in Early Childhood. HADHANATUNA: Journal of Early Childhood Education, 2(1), 112–121. https://doi.org/10.52640/kqnm4606

Tunkiel, K. A., & Bus, A. G. (2022). Digital picture books for young dual language learners: Effects of reading in the second language. Frontiers in Education, 7, 901060. https://doi.org/10.3389/feduc.2022.901060

Undheim, M. (2022). Children and teachers engaging together with digital technology in early childhood education and care institutions: A literature review. European Early Childhood Education Research Journal, 30(3), 472–489. https://doi.org/10.1080/1350293X.2021.1971730

Yanti, N. M. R., & Ambara, D. P. (2024). Busy Book: Educational Tool to Enhance Language Skills in Early Childhood Education. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Undiksha, 12(2), 281–290. https://doi.org/10.23887/paud.v12i2.78028