Pelatihan Model Mapping MAP dan Learning Object Material (LOM) dalam Meningkatkan Literasi Digital Guru SMK Media Informatika Jakarta

Ruruh Rachmawati; Bonita Ariestiani; Dewi Setyawati; Nurasiah Nurasiah; Ayu Syafitri; Andri Suryana; Yayan Sudrajat

doi:10.58266/jpmb.v3i4.255

Authors

Ruruh Rachmawati Universitas Indraprasta PGRI , Indonesia
Bonita Ariestiani Universitas Indraprasta PGRI , Indonesia
Dewi Setyawati Universitas Indraprasta PGRI , Indonesia
Nurasiah Nurasiah Universitas Indraprasta PGRI , Indonesia
Ayu Syafitri Universitas Indraprasta PGRI , Indonesia
Andri Suryana Universitas Indraprasta PGRI , Indonesia
Yayan Sudrajat Universitas Indraprasta PGRI , Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.58266/jpmb.v3i4.255

Keywords:

literasi digital, mapping map, canva, nearpod, suno

Abstract

Pelaksanaan pelatihan model mapping map dan learning object material (LOM) merupakan sebuah inisiatif strategis dalam rangka meningkatkan literasi digital di kalangan guru SMK Informatika Jakarta. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas pelatihan tersebut dalam meningkatkan kompetensi guru dalam merancang dan menyusun bahan ajar digital secara sistematis dan interaktif. Program ini mengintegrasikan penggunaan Canva sebagai alat untuk merancang peta konsep dalam model mapping map, serta memanfaatkan platform Nearpod dan Suno guna menyusun materi pembelajaran berbasis multimedia yang interaktif. Pelatihan ini dilaksanakan melalui sesi pengantar, demonstrasi, dan lokakarya praktik yang melibatkan 25 orang guru mata pelajaran. Hasil evaluasi menunjukkan adanya peningkatan yang signifikan dalam kemampuan guru untuk mengorganisasi konten pembelajaran secara sistematis, serta menghasilkan bahan ajar digital yang inovatif dan relevan dengan tuntutan pendidikan abad ke-21. Penggunaan Canva mempermudah visualisasi serta memperjelas struktur konten, sementara Nearpod dan Suno memperkaya pengalaman belajar melalui elemen interaktif yang menarik dan mendukung keterlibatan siswa secara aktif. Secara keseluruhan, pelatihan ini berkontribusi terhadap peningkatan kompetensi digital pendidik dalam merancang dan menyampaikan pembelajaran yang terintegrasi dengan teknologi, sehingga mendorong transformasi pendidikan yang lebih adaptif dan siap menghadapi tantangan masa depan.

References

Amal, T. A., & Shofiyuddin, M. (2025). The effectiveness of SUNO AI based English songs to improve student's vocabulary. International Journal of Indonesian Education and Teaching, 1(1), 128–136. https://doi.org/10.24256/ideas.v13i1.6355

Amalia, R. N., Sundari, S., & Pakpahan, M. (2024). Peningkatan kinerja guru SMK melalui penguatan literasi digital dan kepemimpinan melayani. Jurnal Riset Manajemen Indonesia (JRMI), 4(3). https://doi.org/10.55606/jimas.v3i1.963

Arif, M., Munfa’ati, K., & Kalimatusyaroh, M. (2021). Homeroom teacher strategy in improving learning media literacy during Covid-19 pandemic. Madrasah: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar, 13(2), Art.

Buzan, T. (2004). Mind map untuk meningkatkan kreativitas. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.

Fatmawati, L., & Laili, R. N. (2021). Pengaruh penggunaan peta konsep terhadap pemahaman materi. Jurnal Pendidikan dan Media Pembelajaran, 6(2), 144–151.

Fortuna Dewi, S., Wulandari, D., & Prasetyo, B. (2023). Improving reading skills of high school students through Nearpod-based learning media. Journal of Literacy and Education, 7(4), 210–220. https://doi.org/10.9876/jle.v7i4.7890

Hidayat, A., & Lestari, F. (2022). Dampak pelatihan berbasis digital terhadap kompetensi guru. Jurnal Teknologi Pendidikan, 7(3), 145–154.

Kadarisman, K., Limbung, A., & Prabowo, S. (2022). Training on the development of utilization of digital teaching materials for teachers to improve student learning outcomes. JTP–Jurnal Teknologi Pendidikan, 24(3), 400–411.

Kusuma, D. A., & Hapsari, L. (2023). Peran platform Suno dalam pembelajaran multisensori. Jurnal Teknologi Pendidikan Abad 21, 3(2), 121–129.

Prayoga, T., Suharto, Y., & Taryana, D. (2022). Pengembangan media pembelajaran literasi digital interaktif pada materi persebaran flora dan fauna. Jurnal Integrasi dan Harmoni Inovatif Ilmu-Ilmu Sosial (JIHI3S), 2(7), 619–632. https://doi.org/10.17977/um063v2i7p619-632

Putra, J., & Asmendri, A. (2022). Manajemen tenaga pendidik dan kependidikan. Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan Indonesia, 1(2), 241–246. https://doi.org/10.31004/jpion.v1i2.49

Rahmawati, D., & Fajar, B. (2023). Peningkatan kompetensi guru vokasi melalui pelatihan digital terstruktur. Jurnal Pendidikan Vokasi Indonesia, 6(1), 88–96.

Rizki, A. N., & Wulandari, D. (2020). Canva sebagai media kreatif dalam pengembangan materi ajar digital. Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan, 4(1), 99–107.

Sari, D. M., & Widodo, H. (2021). Pemanfaatan aplikasi digital dalam pengembangan materi pembelajaran. Jurnal Inovasi Pendidikan, 5(4), 212–220.

Sari, M. P., & Hidayat, R. (2014). Pengembangan bahan belajar digital learning object. Jurnal Teknologi Pendidikan.

Setiawan, R., & Nugroho, A. (2020). Kesiapan guru menghadapi literasi digital dalam era Revolusi Industri 4.0. Jurnal Pendidikan dan Teknologi, 4(2), 101–110.

Sihombing, A. M., & Lestari, Y. (2022). Pengaruh pelatihan berbasis teknologi terhadap kompetensi guru di era digital. Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan, 7(2), 131–139.

Sugiyono. (2019). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Susanti, N., & Mardiana, L. (2021). Efektivitas pelatihan berbasis praktik langsung terhadap peningkatan kompetensi guru. Jurnal Pengembangan Profesi Guru, 3(2), 101–109.

Wulandari, F., & Sari, R. (2021). Penguatan literasi digital guru di sekolah vokasi. Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan, 5(2), 99–108.