SKENDAP FACE: Peningkatan Keterampilan Berbahasa Inggris Siswa SMK Negeri 1 Karangdadap Melalui Metode Gamifikasi dan Sesi Interaktif

Sofa Sofiana; Anggita Dwi Anugrah; Eka Puji Rahayu; Khafifah Zuhrufillah; Muhammad Salman Saizi; Aisyah Aisyah; Ahmad Burhanuddin; Fachri Ali; Imam Prayogo Pujiono

doi:10.58266/jpmb.v4i2.653

Authors

Sofa Sofiana Universitas Islam Negeri KH. Abdurrahman Wahid Pekalongan, Indonesia
Anggita Dwi Anugrah Universitas Islam Negeri KH. Abdurrahman Wahid Pekalongan, Indonesia
Eka Puji Rahayu Universitas Islam Negeri KH. Abdurrahman Wahid Pekalongan, Indonesia
Khafifah Zuhrufillah Universitas Islam Negeri KH. Abdurrahman Wahid Pekalongan, Indonesia
Muhammad Salman Saizi Universitas Islam Negeri KH. Abdurrahman Wahid Pekalongan, Indonesia
Aisyah Aisyah Universitas Islam Negeri KH. Abdurrahman Wahid Pekalongan, Indonesia
Ahmad Burhanuddin Universitas Islam Negeri KH. Abdurrahman Wahid Pekalongan, Indonesia
Fachri Ali Universitas Islam Negeri KH. Abdurrahman Wahid Pekalongan, Indonesia
Imam Prayogo Pujiono Universitas Islam Negeri KH. Abdurrahman Wahid Pekalongan, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.58266/jpmb.v4i2.653

Keywords:

Bahasa Inggris SMK, Gamifikasi, Kepercayaan Diri, Pembelajaran Interaktif

Abstract

Penguasaan Bahasa Inggris merupakan kompetensi krusial bagi lulusan Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) untuk dapat bersaing di pasar kerja global. Namun, permasalahan umum yang dihadapi adalah rendahnya motivasi belajar dan minimnya kepercayaan diri siswa dalam berkomunikasi lisan. Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan praktis dan kepercayaan diri berbahasa Inggris siswa Kelas 11 SMK Negeri 1 Karangdadap melalui program SKENDAP FACE (Fun and Activity Club of English). Metode yang digunakan adalah pendekatan partisipatif yang mengkombinasikan presentasi, praktikum berbasis gamifikasi (permainan edukatif), dan sharing session (diskusi kelompok terbimbing). Keberhasilan program diukur secara kuantitatif melalui perbandingan hasil pre-test dan post-test terhadap 40 siswa. Analisis data menunjukkan peningkatan yang sangat signifikan pada seluruh indikator. Pemahaman kosakata praktis siswa meningkat dari tingkat penguasaan awal sebesar 35% menjadi 85% pasca-intervensi. Lebih penting lagi, tingkat kepercayaan diri siswa untuk memulai percakapan dalam Bahasa Inggris melonjak drastis dari 27.5% menjadi 75%. Hasil ini mengindikasikan bahwa pendekatan holistik yang menyasar aspek kognitif dan afektif secara simultan sangat efektif. Berdasarkan temuan ini, direkomendasikan adanya integrasi metode pembelajaran interaktif dan berpusat pada siswa, seperti gamifikasi, ke dalam kurikulum Bahasa Inggris SMK untuk menciptakan lingkungan belajar yang lebih efektif dan memotivasi.

References

Agustian, D., Amartha, A., & Wardoyo, S. (2024). Tantangan Pendidikan Vokasional dalam Meningkatkan Penyerapan Lulusan SMK di Dunia Industri. Jurnal Studi Guru Dan Pembelajaran, 7(3), 1373–1382. https://doi.org/10.30605/jsgp.7.3.2024.5016

Ananda, N. P., Rahmah, F. T., & Ramdhani, A. R. (2024). Using gamification in education: Strategies and impact. Hipkin Journal of Educational Research, 1(1), 1-12.

Antila, A. K., Lindblom, S., Louhiala, P., & Pyörälä, E. (2024). Creating a safe space: medical students’ perspectives on using actor simulations for learning communication skills. BMC Medical Education, 24(1), 1225.

Arbarini, M., Jutmini, S., Joyoatmojo, S., & Sutarno, S. (2018). Effect of participatory learning model on functional literacy education. Journal of Non Formal Education, 4(1), 13-24.

Ayiz, A., & Tauchid, A. (2025, February). Enhancing public speaking skills among EFL learners through the peer teaching method: A mixed-methods study. ETERNAL (English Teaching Journal), 16(1), 125-137. https://doi.org/10.26877/eternal.v16i1.1124

Dindar, M., Ren, L., & Järvenoja, H. (2021). An experimental study on the effects of gamified cooperation and competition on English vocabulary learning. British Journal of Educational Technology, 52(1), 142-159. https://doi.org/10.1111/bjet.12977

Haryadi, R. N. (2024, November 12). Penerapan pembelajaran kolaboratif dalam meningkatkan kompetensi menulis Bahasa Inggris pada siswa. Wistara: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra, 5(2). https://doi.org/10.23969/wistara.v5i2.19671

Liao, H. C., & Wang, Y. H. (2015). Creating a positive learning environment for students with English classroom anxiety. Psychological Reports, 116(2), 631-646.

Milah, A. R., Fauziah, R. R., & Nurhikmah, R. (2024). Analisis Minat Siswa dalam Pembelajaran Bahasa Inggris. Karimah Tauhid, 3(3), 3693-3700.

Namaziandost, E., Kargar Behbahani, H., & Heydarnejad, T. (2024). Tapping the alphabets of learning-oriented assessment: Self-assessment, classroom climate, mindsets, trait emotional intelligence, and academic engagement are in focus. Language Testing in Asia, 14, Article 21. https://doi.org/10.1186/s40468-024-00293-1

Nasrulloh, Deza Ikbal, M. ., Widiyanto, Y., & Pramono, B. (2024). Kontribusi Teknologi Informasi Terhadap Peningkatan Pelatihan Bahasa Inggris. ADI Bisnis Digital Interdisiplin Jurnal, 5(1), 1–7. https://doi.org/10.34306/abdi.v5i1.1063

Pujiono, I. P., Agustin, A., Prayogi, A., & Nasrullah, R. (2025). Peningkatan Kompetensi Desain Grafis Siswa Melalui Workshop Penggunaan Aplikasi Canva Di Smp Negeri 2 Bojong. Jurnal Pengabdian Masyarakat Fakultas Teknik: Jurnal Abditek, 5(01), 37-48.

Pujiono, I. P., Kamal, M. R., Prayogi, A., Sari, C. A., & Ikhsanuddin, R. M. (2025). Algoritma Counting Sort Vs Algoritma Pengurutan Modern: Analisis Efisiensi Memori Dan Waktu Komputasi. Jurnal Informatika dan Teknik Elektro Terapan, 13(3).

Pujiono, I. P., Prayogi, A., Shofiani, R., Yuliyanti, T., & Iskarim, M. (2024). Pemanfaatan artificial intelligence untuk mendukung tugas guru di SMA Negeri 1 Bodeh. Jurnal Parameter Vol, 36(1), 77.

Pujiono, I. P., Rachmawanto, E. H., & Winarsih, N. A. S. (2025). Array Sorting Algorithm vs Traditional Sorting Algorithm: Memory and Time Efficiency Analysis: Array Sorting Algorithm vs Algoritma Pengurutan Tradisional: Analisis Efisiensi Memori dan Waktu. Jurnal Manajemen Informatika (JAMIKA), 15(1), 47-59.

Pujiono, I. P., Rizaludin, M., Ikhsanuddin, R. M., Rahayu, E. P., & Lazaba, R. Q. (2025). Bahaya Chatgpt Pada Integritas Ujian Online Di Uin Kh Abdurrahman Wahid Pekalongan Dan Institut Teknologi Dan Sains Nahdlatul Ulama Pekalongan. Journal Of Data Science Theory And Application, 4(2), 1-9.

Sari, C. M. S. M. (2021). Exploring Factors Of Speaking Anxiety On Efl Students. Eduscience, 1(2), 1-10.

Sarwat, S., Hamza, A., & Wazeer, M. A. (2023). Investigating the Impact of Role play games on Vocabulary Building of ESL Learners at Intermediate Level. Pakistan Languages and Humanities Review, 7(1), 20-33.

Siregar, T., Abadi, A. M., Andayani, S., Rangkuti, A. N., & Sungkono, J. (2024). Uji Normalitas Gain untuk Pemantapan dan Modul Dengan One Group Pre And Post Test di SMP Negeri 1 Padangsidimpuan. Dedikasi: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 3(2), 499-504.

Siswati, S. (2019). Pengembangan soft skills dalam kurikulum untuk menghadapi revolusi industri 4.0. Edukasi: Jurnal Pendidikan, 17(2), 264-273.

Wijaya, M. (2021). Applying Sharing Session in Encouraging and Motivating Students in Language Learning Class. Journal of English Education, 6(2), 63-71.