Penyediaan Pojok Baca untuk Meningkatkan Minat Baca Siswa: Implementasi Program Kampus Mengajar Angkatan 6 di SMP Plus Al Mugni, Ciamis

Khoirunnisa Afiifah; Nurhasanah Halim; Silvia Nanda Putri Erito

doi:10.58266/jpmb.v4i2.735

Authors

Khoirunnisa Afiifah Universitas Bina Sarana Informatika, Indonesia
Nurhasanah Halim Universitas Bina Sarana Informatika, Indonesia
Silvia Nanda Putri Erito Universitas Bina Sarana Informatika, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.58266/jpmb.v4i2.735

Keywords:

Gerakan literasi sekolah, Kampus Mengajar, Minat baca, Penelitian Partisipatif berbasis Masyarakat, Pojok baca

Abstract

Minat baca siswa di SMP Plus Al Mugni, Ciamis, relatif masih rendah, terutama karena fasilitas yang terbatas dan tidak adanya program literasi yang terstruktur. Dengan desain Penelitian Partisipatif Berbasis Masyarakat, pengabdian ini bertujuan untuk meningkatkan minat baca siswa melalui program Pojok Baca, yang dirancang dan disediakan selama program Kampus Mengajar Angkatan 6. Metode yang digunakan adalah kualitatif-deskriptif, dengan teknik wawancara dan diskusi kelompok terfokus, observasi, dan dokumentasi, untuk mengeksplorasi lingkungan literasi sekolah, keterlibatan siswa, dan efektivitas strategi yang diterapkan. Temuan menunjukkan bahwa, sebelum program, sekolah budaya membaca belum terbentuk dan minim fasilitas untuk mendukung kegiatan literasi. Melalui penyediaan Pojok Baca dan rutinitas membaca 15 menit setiap hari sebelum kelas, siswa mulai menunjukkan perubahan perilaku, seperti membaca secara sukarela, menunjukkan minat pada buku, dan secara aktif menjaga ruang baca. Keberhasilan program ini ditandai dengan terciptanya ruang baca yang sebelumnya tidak tersedia dan peningkatan partisipasi siswa dalam kegiatan literasi. Pengabdian ini menyimpulkan bahwa strategi yang sederhana dan kontekstual dapat menumbuhkan budaya literasi yang berkelanjutan di sekolah-sekolah dengan sumber daya terbatas.

Author Biography

Khoirunnisa Afiifah, Universitas Bina Sarana Informatika, Indonesia

References

Abbott, R. D., Berninger, V. W., & Fayol, M. (2017). Longitudinal relationships of levels of language in writing and between writing and reading in grades 1 to 7. Journal of Educational Psychology, 102(2), 281–298. https://doi.org/10.1037/a0019318

Amri, Z., & Rochmah, M. (2021). The effectiveness of sustained silent reading in improving students’ reading habit. Journal of English Education and Teaching, 5(2), 123–135.

Anggraini, Fenni., & Mayrita, Hastari. (2024). Implementasi Program Kampus Mengajar Angkatan 8 dalam Peningkatan Literasi di SD Negeri 166 Palembang. Jurnal Pengabdian Masyarakat Bangsa, 2.

Apriyani, R., & Elizar. (2024). Fostering Reading Habits: The Impact of the Reading Corner Program in Elementary Schools. Journal for Lesson and Learning Studies, 7(3), 503–514. https://doi.org/10.23887/jlls.v7i3.87996

Endiyani, A. (2024). Implementation challenges of school literacy movement in Indonesian junior high schools. Indonesian Journal of Literacy Studies, 8(1), 45–56.

Faberta Kencana Sari, F. (2025). Implementation of an Interactive Reading Corner to Enhance Elementary School Students’ Reading Literacy Kata kunci. JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan), 8(4), 4411. http://Jiip.stkipyapisdompu.ac.id

Ida, M. A., Ita, E., Kua, M. Y., & Meka, M. (2025). Utilization of the Reading Corner to Increase Reading Interest in Grade 7 Students. Indonesian Journal of Multidiciplinary Research, 5(1), 133–140. https://doi.org/10.17509/ijomr.v5i1.81656

Kartika Efendi, Y., & Khusnaini, S. (2023). The Role Of Reading Corner In Improving Creativity And Independence Of Class Viii Students At Mts Futuhiyyah Bangorejo. Sosioedukasi, 12(2). https://ejournal.unibabwi.ac.id/index.php/sosioedukasi/index

Kurniawan, R., Pratiwi, A., & Yuliani, T. (2019). High-quality reading corners as an intervention for literacy improvement in Indonesian schools. Journal of Education and Learning, 13(3), 305–313.

Marmoah, S., Widyastuti, A., & Putri, H. (2022). Establishing school literacy culture through reading corner innovation. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 8(2), 87–98.

Resitaningrum, D. F., & Saptono, B. (2024). Exploring the Relationship Between Reading Interest and Comprehension Skills in Grade IV Students: A Study on Children’s Literature. AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan, 16(4). https://doi.org/10.35445/alishlah.v16i4.5745

Sari, D., Lestari, R., & Hidayat, M. (2022). Teachers’ role in sustaining the school literacy movement. Journal of Language and Education, 6(1), 56–70.

Septiary, D., & Sidabutar, M. (2020). Pelaksanaan Program Gerakan Literasi Sekolah (GLS) di SD Muhammadiya Sokonandi. Epistema, 1.

Setiawan, N. P. U. (2023). Relationships among reading interest, reading self-efficacy, and reading competency in the junior high school. International Journal of Language and Literature, 6(1), 44-52.

Pawistri, K. T., Sulistyaningrum, C. D., & Susilowati, T. (2021). Gerakan Literasi Sekolah di SMK N 1 Surakarta.

Vanguri, R., Murathoti, R. N. B., Farooq, M. A. A., & Kumari, R. (2025). Exploring reading difficulties, interest, and support systems in English text among Government secondary school students. Social Sciences and Humanities Open, 12. https://doi.org/10.1016/j.ssaho.2025.101910

Widiyono, A., Rahmawati, F., & Nurjanah, N. (2021). Student participation in Kampus Mengajar program: A community-based approach to literacy and numeracy development. Jurnal Pendidikan Indonesia, 10(4), 612–622.

Widodo, H. (2020). Challenges in the implementation of Gerakan Literasi Sekolah in secondary schools. Cakrawala Pendidikan, 39(2), 285–297.

Panduan Gerakan Literasi Sekolah di Sekolah Menengah Pertama. (2019). Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD). (2019). PISA 2018 results (Volume I): What students know and can do. Paris: OECD Publishing. Diakses dari https://doi.org/10.1787/5f07c754-en